- 谭岚;
在数字化背景下，探索将工匠精神融入国际金融课程教学的有效路径，已成为当前亟须深入研究的关键议题。面对融入过程中的诸多挑战，国际金融课程应首先解析金融工匠的定义及专业技能、职业道德、创新思维、团队合作和精益求精这五个核心维度。结合具体教学内容，利用数字化赋能，进行教学改革：重构教学理念、更新教学资源、重组教学内容、改进教学模式和创新评估体系。这些改革举措，有助于打造“数字化引领，工匠精神塑造，国际视野融合”的课程特色，提升教学质量，进而培养具备工匠精神的高素质金融人才，以满足国际金融市场的人才需求。
2024年11期 No.365 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1164K] [下载次数：359 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：5 ] - 奚望园;仇逊超;白雪;
跨学科教育已成为我国本科教育改革的方向，如何开展跨学科教育是近年来高等教育研究的热点问题。通过梳理近10年发表在中国知网的核心期刊文献，以跨学科教育的目标和实现路径为切入点，分析我国本科阶段跨学科教育的研究现状与特征。结果发现，目前跨学科本科教育的研究多关注以问题为导向的跨学科融合，强调多重机制的共同作用并注重信息技术在跨学科教育中的应用。提出了跨学科学习共同体、跨学科教师协作机制、应用型本科的跨学科教育、智慧化技术下跨学科教学模式、跨学科教育效果实证检验等五个值得关注的研究方向。
2024年11期 No.365 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1135K] [下载次数：409 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：5 ] - 任青;
教育数字化转型为高校课程思政教学提供了新视角，注入了新动力。在“数字+思政”理念融合下，运用大数据、数字化及人工智能等技术手段，从“智慧理念”“智慧手段”和“智慧目标”三方面入手，构建教育数字化赋能的商务英语课程思政智慧教学模式，形成“六化”智慧理念。采取“智慧手段”实施“六化”，形成“互联网+”视域下的大思政显隐性教育，建立思政资源共享平台，融合智慧第一课堂和第二课堂，采取线上线下混合式教学，形成师生协同式教学，建立智慧评价体系共商平台，提高学生对商务英语课程思政的参与度，实现培养目标。
2024年11期 No.365 115-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1180K] [下载次数：1509 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：3 ] - 田燕梅;
黄河文化融入国际经济学课程是思政育人背景下，响应国家顶层设计与战略发展的要求。从黄河文化融入国际经济学课程的必要性出发，对ADDIE模型在教学中的应用性进行分析，在此基础上基于ADDIE教学模型，从课程分析、设计、开发、实施、评估五个阶段探索黄河文化融入国际经济学课程的实施路径，为国际经济与贸易专业相关课程的教学改革提供经验和借鉴。
2024年11期 No.365 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1124K] [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 梅倩;王书琼;
跨境电商作为外贸新业态，对高质量人才的需求量激增。亟需对跨境电子商务产业对于人才的实际需求进行分析，明确跨境电子商务高质量人才的培养方向，分析教学融入产业相关联的实践育人创新路径，提出实践育人视角下的跨境电子商务产业融入课程教学的创新性培养模式。
2024年11期 No.365 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K] [下载次数：415 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：6 ] - 谢文宝;曹冲;袁国军;
智能电子设备成为当今大学生学习中的必备品，将其有效应用于高校课堂已成为必然趋势。通过深入分析融合式教学模式的比较优势和教学要求，结合经管类专业特征和融合式教学优势，提出基于“理解—拓展—实践”的“三堂”教学模式。提出融合式教学效果的评价方式，采用过程性考核、结果性考核和实践考核的多元评价方式，加强经管专业学生的过程性学习、自主性学习和应用实践能力。
2024年11期 No.365 128-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 田桂瑛;
开展产教融合是国家高等教育改革的重要方向。因此，应用型高校开展产教融合对于响应国家教育战略，促进校企协同发展以及提升学生就业竞争力等具有重要意义。对当前应用型高校开展产教融合，建议从构建产教融合机制、推动校企文化建设与利益共融以及多举措推动应用型高校师资建设等方面进行精准突破。
2024年11期 No.365 132-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：223 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：6 ] - 和晨阳;杨凡;
产教融合是高等教育共同面临的课题。探索适合我国资本市场的应用型投资专业人才培养模式，依托山西省证券业协会的行业优势与投资者教育经验，面向区域经济高质量发展和人才培养供给侧结构性改革，提出“12345协同育人模式”，按照“一中心、两平台、三主线、四教育、五维度”的思路，积极开展产教融合，共建投资学专业，共同培养服务地方经济与资本市场的应用型投资人才，探讨协同育人模式的基本框架、合作形式、体系建设和关键问题，并分别从机制创新和共同发展双重角度得出结论，并提出启示。
2024年11期 No.365 136-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1178K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：5 ] - 胡媛;
教材是工匠精神培养的主阵地，五年制高职物流管理专业工匠精神有其独特的内涵，主要体现在人文、理性和审美劳动精神上，物流管理专业教材融合工匠精神的呈现方式具有内隐性，呈现内容具有应用性，呈现系统具有离散性。根据这些特征，有针对性地进行物流管理专业教材融合工匠精神的实践探索：挖掘工匠精神，基于教材，在教师观念中“化隐为显”；其次，重构工匠精神，依托教材，在教学目标上“以实衬虚”，突显工匠精神价值引领；在教学设计中“以实衬虚”，注重工匠精神具体可感；在教学实施时“虚实相生”，搭建工匠精神教学框架；传承工匠精神，在专业实践中连点成面。
2024年11期 No.365 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 荆郭霞;
在经济法课程实践教学中，“校政行企、协同育人”模式能够填补传统教学模式的不足，更好地激发学生的兴趣，提高课程的实用性。针对经济法课程实践教学方法的改革。介绍了“校政行企、协同育人”模式的概述和价值。从研究背景和目的出发，探究经济法课程实践教学存在的挑战，提出改革的紧迫性。在实施教学方法改革的具体方案中，提出了课程目标设定与教学内容优化，丰富教学方法，教学手段与资源整合，评估与考核体系的优化以及实践环节的设计与实施等关键方案。
2024年11期 No.365 145-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1124K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：4 ] - 王亚琼;侯振华;杨帆;
在“双高计划”的政策指引下，结合当前新质生产力的发展要求，“专创融合”已成为高职院校提升办学质量的必由之路，是实现创新驱动的重要载体，学科交叉渗透的有力途径。如何让“专创融合”育人落地见效成为亟待解决的问题。分析高职院校中“专创融合”难以推行的原因，其次，提出“研教创赛”一体化建设的实践路径，以教师团队和学生团队分别作为研究对象，通过以研育创、以研促教、以研热赛三个维度分析了具体的实施方法。在支持保障方面，从团队建设、制度建设、成效推广三个方面提出了可持续化建议，为高职院校“专创融合”深化推进提供了参考。
2024年11期 No.365 149-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：5 ] - 谢英姿;
适应财务实践工作智能化新形势，高职院校有必要在吸收当前数智会计人才培养的研究和实践基础上，探索财务会计类专业人才培养数智化转型思路。从社会人才需求出发，探析能力本位教育理论，构建“思政+数智+财务”三维能力素质框架。针对高职院校的具体条件确定财务会计类专业数智化转型的模式。探索财务会计类专业人才培养数智化升级的具体途径，包括产教融合平台打造、课程体系重构、课堂教学创新、立体资源建设等。高职财务会计类专业人才培养数智化转型将促进财务会计教学与思政教育、现代信息科技深度融合。
2024年11期 No.365 153-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K] [下载次数：368 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：5 ] - 祝洪章;王泳博;赵丽莹;
针对传统课程思政教学痛点，依托国家级线上线下混合一流课程国际金融课程思政教学模式改革实践，构建了“三核+三步+三维闭环”的混合翻转金课思政教学模式。该模式以专业知识、思维训练、课程思政为“三核”，实施以BOPPPS为基础的纵深翻转“三步”流程，实现“线上—线下”“内容—方法”“目标—效果”三个闭环的课程持续改进目标。该模式培养学生的自主学习能力和创新能力，有效地提高了国际金融课程的教学效果，为高等教育改革提供了一种新的思路和实践路径。
2024年11期 No.365 157-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1169K] [下载次数：443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：5 ]